(1)大部分教师有多年的实验教学经历,是中心实验课程体系建设和教学改革的核心力量,在优化实验教学体系、更新实验教材、探索新的教学模式和方法方面发挥着极其重要的作用,保障了实验课教学质量的稳步提高。
(2)实验教师具有很强的科研能力。他们热爱实验教学,积累了丰富的实验经验,他们不仅把自己的科研成果引入到实践验教学中,而且通过言传身教将严谨的治学态度和勇于探索的创新精神贯串于整个实验课教学过程中,履行了教书育人的神圣职责。
序号 | 项目名称 | 主持人 | 成果类别名称、等级、时间 |
1 | 植物保护专业卓越农林人才教育培养项目、教高涵【2014】7号 | 董建臻 | 教育部、农业部【2014】7号 |
2 | 植物保护专业综合改革试点、教高涵【2013】56号 | 董建臻 | 教育部【2013】56号 |
3 | 植物保护专业实践教学体系的构建与实施 | 董建臻 | 教育部子专题,2006 |
4 | 多媒体技术与植物病理学的整合研究 | 朱杰华 | 河北省教育厅,2007(06020430) |
5 | 高等农业院校教学管理体制与运行机制改革的研究与实践 | 董金皋 | 河北省新一轮高等教育教学改革,2006(z-004) |
6 | 高等农业教育服务新农村建设的理论与实践研究 | 王勤英 | 中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题(06AIJ0240020) |
7 | 面向京津冀经济区域一体化发展的河北高等教育人才培养战略研究 | 杨文香 | 河北省新一轮高等教育教学改革,2006(b-006) |
8 | 现代化手段在植保专业教学中的应用研究 | 刘大群 | 2007获河北农业大学教学成果二等奖 |